GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UNA WEBLESSON
Nombre del autor(es) | Facilitador: Ever de Jesús Hernández Aguas Asesora: Esther Margarita Fuentes Julio Asesorados de Petrona Fuentes y Carlos Fuentes: Docentes, directivos y administrativos de Docente: Oscar Gregorio Salcedo Suarez Guía: Información URL: http://castallanizate.blogspot.com |
Departamento | Sucre |
Municipio | Corozal |
Institución | Institución Educativa Tercer Milenio |
E-mail de contacto | Oseil13@gmail.com |
Título | UN MUNDO DE COMUNICACIÓN QUE VIVIR |
Imagen | |
Grado | Octavo |
Área | Humanidades |
Estándares | Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. |
Competencia Disciplinar | Lectora: Comprende la finalidad comunicativa de las diferentes manifestaciones del arte y la televisión. Escritora: Identifica los elementos característicos que reconocen el lenguaje escrito como una fórmula significativa de comunicación |
Competencia Básica o transversal | Comprende el valor comunicativo como instrumento lingüístico, el cual promueve un alto grado de interacción social |
Competencia Interpretativa | Relaciona diversas realizaciones lingüísticas con las normas establecidas para su uso. |
Competencia Argumentativa | Explica las normas básicas de comunicación tanto oral como escrita |
Competencia Propositiva | Diseña guiones periodísticos en situaciones comunicativas coloquiales |
Competencia Ciudadana | Sirve de mediador en conflictos entre compañeros/as, cuando las personas involucradas lo autorizan, fomentando el diálogo. |
Competencia Tecnológica | Aplicación de las TIC. Diseña alternativas tecnológicas adecuadas para la realizar distintas tareas. |
Competencia Laboral | Actúa de forma autónoma siguiendo normas y principios definidos |
Palabras claves | Diccionario, encuesta, texto, análisis, lenguaje, |
Pregunta generadora | ¿Cómo mejorar la capacidad intelectual del alumno, utilizando canales de tipo comunicativo? |
Situación de aprendizaje | Fortalecer en el estudiante el valor del aprendizaje intelectual por medio de canales comunicativos llevándoles a un mundo crítico – intelectual de lo aprendido. |
Tarea. | Actividad 1 Tipos de diccionario. Visita el siguiente link, Lee detenidamente y contesta las siguientes preguntas: ¿Qué es un diccionario? ¿Cuál es su origen? Define con tus palabras los tipos de diccionarios que encuentres en la página visitada. Actividad 2 Tipos de Lengua Visita el siguiente link: Lee detenidamente, realiza un resumen y prepara una exposición en grupos de tres personas, NO olviden llevar carteleras. ¡Éxitos! |
Herramientas de andamiaje | - Realizar una exposición relacionada a la importancia de la comunicación critica-intelectual |
Criterios de evaluación | Comprende que la comunicación es medio de comunicación y que es un canal importante para su propia superación intelectual. BAJO: Demuestra poca apropiación del conocimiento y el compromiso con las actividades curriculares no responde a lo esperado. 1.0 A 5.9 BASICO: Desarrolla las actividades curriculares necesarias con referencia a las exigencias esperadas, con relación al tema La comunicación como canal intelectual. 6.0 A 7.49 ALTO: Desarrolla las actividades curriculares necesarias con referencia a las exigencias esperadas, participa de manera positiva en las actividades relacionadas al tema La comunicación como canal intelectual. 7.5 A 8.9 SUPERIOR: Desarrolla las actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas, participa de manera positiva y productiva en las actividades relacionadas al tema La comunicación como canal intelectual. 9.0 A 10 |
Recursos | Cartulina, marcadores, fotocopias, internet, colores Idioma, diccionario, lenguas, encuestas. |
Bibliografía Cibergrafía (recursos tomados de Internet) | Lenguaje 8, editorial Santillana |
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