Nombre del autor(es) | Facilitador: Ever de Jesús Hernández Aguas Asesora: Esther Margarita Fuentes Julio Asesorados de Petrona Fuentes y Carlos Fuentes: Docentes, directivos y administrativos de Docente: Oscar Gregorio Salcedo Suárez Guía: Información URL: http://castallanizate.blogspot.com |
Departamento | Sucre |
Municipio | Corozal |
Institución | Institución Educativa Tercer Milenio |
E-mail de contacto | Oseil13@gmail.com |
Título | LA COMUNICACIÓN UN MUNDO DE INFORMACION |
Imagen | |
Grado | Noveno |
Área | Humanidades |
Estándares | Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. |
Competencia Disciplinar | Lectora: Comprende la finalidad comunicativa de las diferentes manifestaciones del arte y la televisión. Escritora: Identifica los elementos característicos que reconocen el lenguaje escrito como una fórmula significativa de comunicación. |
Competencia Básica o transversal | Comprende el valor comunicativo como instrumento lingüístico, el cual promueve un alto grado de interacción social |
Competencia Interpretativa | Relaciona diversas realizaciones lingüísticas con las normas establecidas para su uso. |
Competencia Argumentativa | Explica las normas básicas de comunicación tanto oral como escrita. |
Competencia Propositiva | Diseña guiones periodísticos en situaciones comunicativas coloquiales. |
Competencia Ciudadana | Sirve de mediador en conflictos entre compañeros/as, cuando las personas involucradas lo autorizan, fomentando el diálogo. |
Competencia Tecnológica | Aplicación de las TIC. Diseña alternativas tecnológicas adecuadas para la realizar distintas tareas. |
Competencia Laboral | Actúa de forma autónoma siguiendo normas y principios definidos |
Palabras claves | análisis, lenguaje, comunicación, conversación, elemento, |
Pregunta generadora | ¿Cómo formar a los educandos utilizando la comunicación como medio de información y transporte hacia una nueva aptitud de nuevos conocimientos? |
Situación de aprendizaje | Fomentar el valor de la lectura utilizando diferentes tipos de estrategias para el mejoramiento de la capacidad intelectual del estudiante. |
Tarea. | Actividad 1 Dequeísmo y Queísmo Visita el siguiente link, Lee detenidamente y realiza en tu cuaderno las actividades presentadas al final de la página visitada. Practica y prepara una exposición corta de manera individual, cualquiera de los estudiantes puede ser llamado a explicar el tema. Actividad 2 La conversación Vistita el siguiente link: Lee detenidamente y contesta las siguientes preguntas con respecto al tema 1. Con tus palabras define lo que es una conversación 2. ¿Cuáles son las características y requisitos que tiene una conversación? 3. ¿Qué tipo de conversación utilizas más? ¿Qué harías para enriquecer tu vocabulario y tener más temas de conversación con tus amigos y compañeros de clases? 4. Observa la siguiente imagen Inventa una posible conversación entre ellas. Recuerda que debes respetar normas. Actividad 3 Noticia y texto Informativo Investiga: ¿Qué es noticia? ¿Cómo es un texto informativo? Después de la debida socialización y explicación en clases, procede a realizar y texto informativo corto para exponerlo a tus compañeros. ¡Éxito |
Herramientas de andamiaje | - Hacer un ensayo como medio de comunicación - hacer un noticiero o un periódico como medio de comunicación masivo. |
Criterios de evaluación | Comprende el mundo y su creación teniendo en cuenta la comunicación como ente primordial para aprender nuevos temas para su capacidad intelectual. BAJO: Demuestra poca apropiación del conocimiento y el compromiso con las actividades curriculares no responde a lo esperado. 1.0 A 5.9 BASICO: Desarrolla las actividades curriculares necesarias con referencia a las exigencias esperadas, con relación al tema La comunicación como ente instructivo. 6.0 A 7.49 ALTO: Desarrolla las actividades curriculares necesarias con referencia a las exigencias esperadas, participa de manera positiva en las actividades relacionadas al tema La comunicación como ente instructivo. 7.5 A 8.9 SUPERIOR: Desarrolla las actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas, participa de manera positiva y productiva en las actividades relacionadas al tema La comunicación como ente instructivo.9.0 A 10 |
Recursos | Cartulina, marcadores, fotocopias, internet, colores |
Bibliografía Cibergrafía (recursos tomados de Internet) | Lenguaje 9, editorial Santillana |
jueves, 31 de marzo de 2011
LA COMUNICACIÓN UN MUNDO DE INFORMACION NOVENO GRADO
UN MUNDO DE COMUNICACIÓN QUE VIVIR OCTAVO GRADO
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UNA WEBLESSON
Nombre del autor(es) | Facilitador: Ever de Jesús Hernández Aguas Asesora: Esther Margarita Fuentes Julio Asesorados de Petrona Fuentes y Carlos Fuentes: Docentes, directivos y administrativos de Docente: Oscar Gregorio Salcedo Suarez Guía: Información URL: http://castallanizate.blogspot.com |
Departamento | Sucre |
Municipio | Corozal |
Institución | Institución Educativa Tercer Milenio |
E-mail de contacto | Oseil13@gmail.com |
Título | UN MUNDO DE COMUNICACIÓN QUE VIVIR |
Imagen | |
Grado | Octavo |
Área | Humanidades |
Estándares | Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. |
Competencia Disciplinar | Lectora: Comprende la finalidad comunicativa de las diferentes manifestaciones del arte y la televisión. Escritora: Identifica los elementos característicos que reconocen el lenguaje escrito como una fórmula significativa de comunicación |
Competencia Básica o transversal | Comprende el valor comunicativo como instrumento lingüístico, el cual promueve un alto grado de interacción social |
Competencia Interpretativa | Relaciona diversas realizaciones lingüísticas con las normas establecidas para su uso. |
Competencia Argumentativa | Explica las normas básicas de comunicación tanto oral como escrita |
Competencia Propositiva | Diseña guiones periodísticos en situaciones comunicativas coloquiales |
Competencia Ciudadana | Sirve de mediador en conflictos entre compañeros/as, cuando las personas involucradas lo autorizan, fomentando el diálogo. |
Competencia Tecnológica | Aplicación de las TIC. Diseña alternativas tecnológicas adecuadas para la realizar distintas tareas. |
Competencia Laboral | Actúa de forma autónoma siguiendo normas y principios definidos |
Palabras claves | Diccionario, encuesta, texto, análisis, lenguaje, |
Pregunta generadora | ¿Cómo mejorar la capacidad intelectual del alumno, utilizando canales de tipo comunicativo? |
Situación de aprendizaje | Fortalecer en el estudiante el valor del aprendizaje intelectual por medio de canales comunicativos llevándoles a un mundo crítico – intelectual de lo aprendido. |
Tarea. | Actividad 1 Tipos de diccionario. Visita el siguiente link, Lee detenidamente y contesta las siguientes preguntas: ¿Qué es un diccionario? ¿Cuál es su origen? Define con tus palabras los tipos de diccionarios que encuentres en la página visitada. Actividad 2 Tipos de Lengua Visita el siguiente link: Lee detenidamente, realiza un resumen y prepara una exposición en grupos de tres personas, NO olviden llevar carteleras. ¡Éxitos! |
Herramientas de andamiaje | - Realizar una exposición relacionada a la importancia de la comunicación critica-intelectual |
Criterios de evaluación | Comprende que la comunicación es medio de comunicación y que es un canal importante para su propia superación intelectual. BAJO: Demuestra poca apropiación del conocimiento y el compromiso con las actividades curriculares no responde a lo esperado. 1.0 A 5.9 BASICO: Desarrolla las actividades curriculares necesarias con referencia a las exigencias esperadas, con relación al tema La comunicación como canal intelectual. 6.0 A 7.49 ALTO: Desarrolla las actividades curriculares necesarias con referencia a las exigencias esperadas, participa de manera positiva en las actividades relacionadas al tema La comunicación como canal intelectual. 7.5 A 8.9 SUPERIOR: Desarrolla las actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas, participa de manera positiva y productiva en las actividades relacionadas al tema La comunicación como canal intelectual. 9.0 A 10 |
Recursos | Cartulina, marcadores, fotocopias, internet, colores Idioma, diccionario, lenguas, encuestas. |
Bibliografía Cibergrafía (recursos tomados de Internet) | Lenguaje 8, editorial Santillana |
COMO ME COMUNICO SEXTO GRADO
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UNA WEBLESSON
Nombre del autor(es) | Facilitador: Ever de Jesús Hernández Aguas Asesora: Esther Margarita Fuentes Julio Asesorados de Petrona Fuentes y Carlos Fuentes: Docentes, directivos y administrativos de Docente: Oscar Gregorio Salcedo Suarez Guía: Información URL: http://castallanizate.blogspot.com |
Departamento | Sucre |
Municipio | Corozal |
Institución | Institución Educativa Tercer Milenio |
E-mail de contacto | |
Título | COMO ME COMUNICO |
Imagen | |
Grado | Sexto |
Área | Humanidades |
Estándares | Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal. |
Competencia Disciplinar | Lectora: Reconoce la importancia del lenguaje en la elaboración de una etiqueta, la historieta y la caricatura. Escritora: Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender o para producir correctamente textos escritos. |
Competencia Básica o transversal | Comprende el valor comunicativo de la historieta, el comic el dialogo, el debate y la etiqueta como instrumento lingüístico, el cual promueve un alto grado de interacción social |
Competencia Interpretativa | Reconoce la etiqueta, la historieta y la caricatura como una forma de expresión artística |
Competencia Argumentativa | Relaciona diversas realizaciones lingüísticas con las normas establecidas para su uso. |
Competencia Propositiva | Diseña formulas de comunicación utilizando las etiquetas y las caricaturas como instrumento propagandístico |
Competencia Ciudadana | Sirve de mediador en conflictos entre compañeros/as, cuando las personas involucradas lo autorizan, fomentando el diálogo. |
Competencia Tecnológica | Aplicación de las TIC. Diseña alternativas tecnológicas adecuadas para la realizar distintas tareas. |
Competencia Laboral | De tipo personal: Reconoce sus fortalezas y debilidades frente a su proyecto personal. Componente ético: Regula su propio comportamiento, reflexiona sobre su propia actitud en relación con las actividades desarrolladas y responsabilidades de las acciones realizadas. |
Palabras claves | Lengua española, onomatopeya, diálogo, debate, etiquetas, historietas |
Pregunta generadora | ¿Cómo se podría a través de las técnicas de comunicación conocer la problemática de nuestra sociedad? |
Situación de aprendizaje | El alumno de hoy en día, se caracteriza por estar apartado de la realidad de nuestra sociedad, por lo tanto se incentivará al análisis de la historieta, el comic, entre otras, para mejorar la capacidad intelectual del alumno con respecta a la problemática en que vivimos. |
Tarea. | Actividad 1 Origen de la Lengua Española Observa el siguiente video y contesta las siguientes preguntas 1. ¿De qué lenguas se deriva la lengua española? 2. ¿Cuántas clases de latín existían? y ¿Quiénes lo hablaban? 3. Investiga cuales son las lenguas románicas. Realiza un resumen de lo que observaste en el video, para la próxima clase se hará una socialización sobre lo visto. Actividad 2 La onomatopeya Observa la siguiente imagen. Lee muy atent@ Cada vez que queremos representar fonéticamente mediante vocablos una acción utilizamos una onomatopeya. Las onomatopeyas suelen ser sonidos cortos que traducimos en palabras monosilábicas cuando queremos representar a menudo alguna acción de carácter repentino. Gráficamente las onomatopeyas se pueden acompañar de ilustraciones que refuerzan visualmente su significado, haciendo más agradable y comunicativa la información que queremos transmitir. Este tipo de elementos gráficos acostumbramos a verlos en los comics ya que es un buen sustitutivo del sonido. Os muestro a continuación un buen recurso de descarga gratuita que os facilitará en buena medida el tiempo que podemos tardar en crear este tipo de ilustraciones para representar las onomatopeyas. Se trata de un set de ilustraciones vectoriales de onomatopeyas gráficas, que podrás abrir tanto en Photoshop como en cualquier programa de diseño vectorial para su edición. Además podrás personalizarlas sustituyendo el texto o utilizando tan solo una parte de las mismas. Si bien este tipo de recurso será de más utilidad a quien está introducido en el mundo del comic, creo que en más de una ocasión necesitaremos incorporarlo en alguno de nuestros diseños. · En una hoja de bloc oficio, pega varios ejemplos de onomatopeyas que encuentres en periódicos. Realiza una descripción corta debajo de cada una de las imágenes. Actividad 3 El Diálogo y Debate Investiga cuales son los elementos presentes en un diálogo, realiza en tu cuaderno un esquema gráfico donde presentes lo investigado. Sustentación en clase. Investiga: ¿Que es un Debate? ¿Cómo se realiza? ¿Quiénes participan? Presentarlo como trabajo escrito a mano. La fecha se estipula en clases. Actividad 4El comic Visita el siguiente link Realiza en tu cuaderno las 2 actividades planteadas en la página. ¡Éxitos! |
Herramientas de andamiaje | - Realizar un crucigrama relacionado con el comic y la historieta - inventar historietas relacionadas con nuestra sociedad |
Criterios de evaluación | Reconoce los diferentes técnicas de comunicación, poniendo en práctica su capacidad de argumentación en su diario vivir. -Superior: Desarrolla las actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas, participa de manera positiva y productiva en las actividades relacionadas al tema La comunicación. 9.0 A 10 - Alto: Desarrolla las actividades curriculares necesarias con referencia a las exigencias esperadas, participa de manera positiva en las actividades relacionadas al tema La comunicación. 7.5 A 8.9 - Básico: Desarrolla las actividades curriculares necesarias con referencia a las exigencias esperadas, con relación al tema los La comunicación. 6.0 A 7.49 - Bajo: Demuestra poca apropiación del conocimiento y el compromiso con las actividades curriculares no responde a lo esperado. 1.0 A 5.9 |
Recursos | Cartulina, marcadores, fotocopias, internet, colores |
Bibliografía Cibergrafía (recursos tomados de Internet) | Lenguaje 6, editorial Santillana |
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