| Nombre del autor(es) | Facilitador: Ever de Jesús Hernández Aguas Asesora: Esther Margarita Fuentes Julio Asesorados de Petrona Fuentes y Carlos Fuentes: Docentes, directivos y administrativos de la Institución Educativa Tercer Milenio, de Corozal (Sucre) Docente: Oscar Gregorio Salcedo Suárez Guía: Información URL: http://castallanizate.blogspot.com |
| Departamento | Sucre |
| Municipio | Corozal |
| Institución | Institución Educativa Tercer Milenio |
| E-mail de contacto | Oseil13@gmail.com |
| Título | UNA AVENTURA DE GLORIA LITERARIA |
| Imagen |  |
| Grado | Decimo |
| Área | Humanidades |
| Estándares | Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. |
| Competencia Disciplinar | Lectora: Comprende en los textos literarios de la edad media y del renacimiento las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas entre otras, que se evidencian en ellos. Escritora: Identifica los elementos característicos que reconocen la literatura popular y culta como una fórmula significativa de comunicación. |
| Competencia Básica o transversal | Comprende el valor comunicativo de la literatura medieval como instrumento lingüístico, el cual promueve un alto grado de interacción social |
| Competencia Interpretativa | Relaciona diversas realizaciones literarias con las normas establecidas para su uso. |
| Competencia Argumentativa | Explica las normas básicas de comunicación tanto oral como escrita. |
| Competencia Propositiva | Diseña guiones periodísticos en situaciones comunicativas coloquiales. |
| Competencia Ciudadana | Sirve de mediador en conflictos entre compañeros/as, cuando las personas involucradas lo autorizan, fomentando el diálogo. |
| Competencia Tecnológica | Aplicación de las TIC. Diseña alternativas tecnológicas adecuadas para la realizar distintas tareas. |
| Competencia Laboral | Actúa de forma autónoma siguiendo normas y principios definidos |
| Palabras claves | Género, obra, texto, análisis, lenguaje, cultura, edad, época |
| Pregunta generadora | ¿Qué características importantes dejo la literatura medieval a nuestra sociedad? |
| Situación de aprendizaje | Incentivar al estudiante a adentrarse al mundo de la edad media y así conocer, lo que le aportó a la humanidad con sus diferentes ámbitos culturales, que hoy en día es un pilar fundamental a nuestra sociedad. |
| Tarea. | ACTIVIDAD 1 LA EDAD MEDIA Entra al siguiente link y en tu cuaderno realiza el siguiente taller. 1. En que siglo se inicia la edad media 2. ¿Qué le paso al Imperio Romano? 3. ¿Qué influencia tubo le iglesia en esta época? 4. ¿Por qué eran importante las imágenes artísticas en la edad media? 5. Recorta y pega diferentes imágenes representativas ala edad media. ACTIVIDAD 2 Leer el poema de mío cid 1. En cuantos cantares se compone el mío cid. 2. Hacer un resumen o un cuadro sinóptico de cada contar del mío cid. 3. Como se llama cada uno de los cantares del mío cid. 4. Escribe los diferentes epítetos que se refieren al cid 5. Hacer una ilustración del cid en sus batallas. ACTIVIDAD 3 1. Hacer una breve introducción de la literatura de la edad media. 2. ¿Cómo era la cultura la cultura en la edad media? 3. ¿Cuál era la mentalidad en la edad media? 4. ¿Cómo fue la aparición del castellano en la edad media? 5. ¿Cómo fueron las primeras manifestaciones literarias en la edad media? 6. ¿Qué es el mester de juglería? 7. ¿Qué es el mester de clerecía? 8. ¿Cuáles son las características de la literatura en la edad media? 9. Temas de la literatura medieval. 10. ¿Cuáles son los géneros de la literatura de la edad media? |
| Herramientas de andamiaje | - Hacer un ensayo sobre el mío cid - Hacer carteleras alusivas al mío cid |
| Criterios de evaluación | Comprende el mundo medieval y sus características, adentrándose en un mundo imaginario y relacionándolo con su diario vivir. BAJO: Demuestra poca apropiación del conocimiento y el compromiso con las actividades curriculares no responde a lo esperado. 1.0 A 5.9 BASICO: Desarrolla las actividades curriculares necesarias con referencia a las exigencias esperadas, con relación al tema la literatura medieval. 6.0 A 7.49 ALTO: Desarrolla las actividades curriculares necesarias con referencia a las exigencias esperadas, participa de manera positiva en las actividades relacionadas al tema la literatura medieval. 7.5 A 8.9 SUPERIOR: Desarrolla las actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas, participa de manera positiva y productiva en las actividades relacionadas al tema la literatura medieval.9.0 A 10 |
| Recursos | Cartulina, marcadores, fotocopias, internet, colores |
| Bibliografía Cibergrafía (recursos tomados de Internet) | Lenguaje 10, editorial Santillana |
martes, 1 de febrero de 2011
UNA AVENTURA DE GLORIA LITERARIA GRADO DECIMO 10
MIS RAICES LITERARIAS GRADO NOVENO
| Nombre del autor(es) | Facilitador: Ever de Jesús Hernández Aguas Asesora: Esther Margarita Fuentes Julio Asesorados de Petrona Fuentes y Carlos Fuentes: Docentes, directivos y administrativos de la Institución Educativa Tercer Milenio, de Corozal (Sucre) Docente: Oscar Gregorio Salcedo Suàrez Guía: Información URL: http://castallanizate.blogspot.com |
| Departamento | Sucre |
| Municipio | Corozal |
| Institución | Institución Educativa Tercer Milenio |
| E-mail de contacto | Oseil13@gmail.com |
| Título | MIS RAICES LITERARIAS |
| Imagen | |
Grado | Noveno |
| Área | Humanidades |
| Estándares | Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características, estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente. |
| Competencia Disciplinar | Lectora: Reconoce el valor histórico y literario en las letras hispanoamericanas como fiel manifestación del arte. Escritora: Reconoce y valora el aporte léxico indígena como una fórmula significativa de comunicación. |
| Competencia Básica o transversal | Comprende el valor comunicativo de la literatura latinoamericana como instrumento lingüístico, el cual promueve un alto grado de interacción social |
| Competencia Interpretativa | Relaciona diversas realizaciones literarias con las normas establecidas para su uso. |
| Competencia Argumentativa | Explica las normas básicas de comunicación tanto oral como escrita. |
| Competencia Propositiva | Diseña guiones periodísticos en situaciones comunicativas coloquiales. |
| Competencia Ciudadana | Sirve de mediador en conflictos entre compañeros/as, cuando las personas involucradas lo autorizan, fomentando el diálogo. |
| Competencia Tecnológica | Aplicación de las TIC. Diseña alternativas tecnológicas adecuadas para la realizar distintas tareas. |
| Competencia Laboral | Actúa de forma autónoma siguiendo normas y principios definidos |
| Palabras claves | Genero, cuento, obra, texto, análisis, lenguaje, cultura, latinoamericana, época |
| Pregunta generadora | ¿Qué legado nos deja la literatura latinoamericana para la concientización de nuestra sociedad? |
| Situación de aprendizaje | Fomentar el valor de la lectura literaria latinoamericana, como pilar fundamental a la concientización de nuestras nuevas sociedades. |
| Tarea. | ACTIVIDAD 1 LITERATURA LATINOAMERICANA Entra al siguiente link y en tu cuaderno enumera tres aspectos de las culturas Azteca, Maya e Inca. Luego, explica por qué 1. ¿Cómo es el comienzo de la literatura en Colombia? 2. ¿Con tus propias palabras define que es literatura precolombina? Guía 1 del libro lenguaje 9 Santillana de la página 13 y 14 lee EL VOLCAN (Leyenda de Guatemala), realiza el siguiente cuestionario en tu cuaderno. 1. Consulta en el diccionario las siguientes palabras (Conquista, Tierra, Nido, Templo, Montaña, Siglo) 2. Menciona tres hechos fantásticos de la leyenda del volcán. 3. Por medio de una ilustración y con tus propias palabras escribe tu propio final, como eran las casitas y el templo. 4. ¿De que trata la leyenda el Volcán? ACTIVIDAD 2 Leer el POPOL VUH 1. De que cultura es el popol vuh 2. Cuál es el contenido del popol vuh y a que creaciones se refiere. 3. Que manifestaciones fantásticas ocurren en popol vuh. 4. Comenta como crees tú que fue el origen del mundo, después de haber leído el popol vuh. 5. Que significa popol y que significa vuh ACTIVIDAD 3 1. Busca en interne o en un libro las culturas indígenas: Aztecas, Incas y Mayas. · Como era su conformación policía y social. · Como eran sus manifestaciones artísticas a su devoción a la naturaleza. 2. Recortar y pegar en tu cuaderno las manifestaciones artísticas de las culturas: Azteca, Inca y Maya |
| Herramientas de andamiaje | - Hacer un ensayo sobre el popol vuh - inventar poesías alusivas a nuestros grupos indígenas y sus vivencias. |
| Criterios de evaluación | Comprende el mundo y su creación teniendo en cuenta diferentes obras literarias de la época. BAJO: Demuestra poca apropiación del conocimiento y el compromiso con las actividades curriculares no responde a lo esperado. 1.0 A 5.9 BASICO: Desarrolla las actividades curriculares necesarias con referencia a las exigencias esperadas, con relación al tema la literatura latinoamericana. 6.0 A 7.49 ALTO: Desarrolla las actividades curriculares necesarias con referencia a las exigencias esperadas, participa de manera positiva en las actividades relacionadas al tema la literatura latinoamericana. 7.5 A 8.9 SUPERIOR: Desarrolla las actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas, participa de manera positiva y productiva en las actividades relacionadas al tema la literatura latinoamericana.9.0 A 10 |
| Recursos | Cartulina, marcadores, fotocopias, internet, colores |
| Bibliografía Cibergrafía (recursos tomados de Internet) | Lenguaje 9, editorial Santillana |
UN ENCUENTRO CON LA MEMORIA LITERARIA GRADO 8
| Nombre del autor(es) | Facilitador: Ever de Jesús Hernández Aguas Asesora: Esther Margarita Fuentes Julio Asesorados de Petrona Fuentes y Carlos Fuentes: Docentes, directivos y administrativos de la Institución Educativa Tercer Milenio, de Corozal (Sucre) Docente: Oscar Gregorio Salcedo Suarez Guía: Información URL: http://castallanizate.blogspot.com | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Departamento | Sucre | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Municipio | Corozal | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Institución | Institución Educativa Tercer Milenio | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| E-mail de contacto | Oseil13@gmail.com | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Título | UN ENCUENTRO CON LA MEMORIA LITERARIA | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Imagen |   | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Grado | Octavo | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Área | Humanidades | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Estándares | Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características, estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Competencia Disciplinar | Lectora: Caracteriza los principales momentos de la literatura latinoamericana precolombina, del descubrimiento y la conquista. Escritora: Organiza ideas provenientes de diferentes fuentes. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Competencia Básica o transversal | Comprende el valor comunicativo de la literatura precolombina como instrumento lingüístico, el cual promueve un alto grado de interacción social | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Competencia Interpretativa | Relaciona diversas realizaciones literarias con las normas establecidas para su uso. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Competencia Argumentativa | Explica las normas básicas de comunicación tanto oral como escrita | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Competencia Propositiva | Diseña guiones teatrales como contextualización del nivel sociológico inmerso en las manifestaciones literarias. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Competencia Ciudadana | Sirve de mediador en conflictos entre compañeros/as, cuando las personas involucradas lo autorizan, fomentando el diálogo. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Competencia Tecnológica | Aplicación de las TIC. Diseña alternativas tecnológicas adecuadas para la realizar distintas tareas. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Competencia Laboral | Actúa de forma autónoma siguiendo normas y principios definidos | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Palabras claves | Genero, cuento, obra, texto, análisis, lenguaje, cultura, precolombina, época | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Pregunta generadora | ¿Qué ideologías nos dejó la literatura precolombina, que repercute en nuestra cultura actual? | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Situación de aprendizaje | Fortalecer en el estudiante el valor de nuestra cultura y la literatura precolombina e incrementar la importancia de saber de donde venimos y quienes son nuestros antepasados. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tarea. | ACTIVIDAD 1 LITERATURA PRECOLOMBINA Entra al siguiente link y en tu cuaderno enumera tres aspectos de las culturas indígenas que te llamen la atención. Luego, explica por qué 1. ¿Cómo es el comienzo de la literatura en Colombia? 2. ¿Con tus propias palabras define que es literatura precolombina? Guía 1 del libro lenguaje 8 Santillana de la página 14 y 15 lee LA LEYENDA DE ANACHUÉ (leyenda chibcha), realiza el siguiente cuestionario en tu cuaderno. 1. Consulta en el diccionario las siguientes palabras (Primor, Remanso, Ferviente, Odre, Voluptuoso, Circundar) 2. Menciona tres hechos fantásticos de la leyenda de Anachué. 3. En el enunciado “…donde el agua nacía fresca y pura como la risa de Anachué”, se utiliza una figura literaria denominada: · Metáfora · Símil o comparación · Hipérbole · Personificación por que_______________________________________ 4. ¿De que trata la leyenda de Anachué? ACTIVIDAD 2 Mediante el conocimiento científico se ha podido entender muchos de los fenómenos que las comunidades indígenas explicaban a través de los mitos y leyendas. 1. Consulta y completa un cuadro como el siguiente
2. Crea una obra artística, como por ejemplo una pintura, una escultura, o una fotografía, inspirada en una de las siguientes imágenes poéticas de la leyenda de Anachué. · La luna arropada con su manto color de tisú · Dejaba salir su corazón en busca de recuerdos · El agua nace pura y fresca como la risa de Anachué · El arco iris convertido en pedazos flotaba al capricho del viento ACTIVIDAD 3 1. Busca en interne o en un libro de las diferentes culturas indígenas de Colombia. · Como era su conformación policía y social. · Como eran sus manifestaciones artísticas a su devoción a la naturaleza. 2. Recorta y pega diferentes figuras de las culturas indígenas colombianas y que es lo que te llama la atención de cada una. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Herramientas de andamiaje | - Realizar una exposición en las que exhiban las obras que realizaron del punto 2 de la actividad 2. - inventar poesías alusivas a nuestros grupos indígenas y sus vivencias. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Criterios de evaluación | Comprende la literatura precolombina e identifica sus características primordiales. BAJO: Demuestra poca apropiación del conocimiento y el compromiso con las actividades curriculares no responde a lo esperado. 1.0 A 5.9 BASICO: Desarrolla las actividades curriculares necesarias con referencia a las exigencias esperadas, con relación al tema la literatura precolombina. 6.0 A 7.49 ALTO: Desarrolla las actividades curriculares necesarias con referencia a las exigencias esperadas, participa de manera positiva en las actividades relacionadas al tema la literatura precolombina. 7.5 A 8.9 SUPERIOR: Desarrolla las actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas, participa de manera positiva y productiva en las actividades relacionadas al tema la literatura precolombina.9.0 A 10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Recursos | Cartulina, marcadores, fotocopias, internet, colores | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Bibliografía Cibergrafía (recursos tomados de Internet) | Lenguaje 8, editorial Santillana |
Suscribirse a:
Entradas (Atom)